الاجتماعيات درس التاريخ 11 : النظام الفيودالي في أوربا في العصر الوسيط – men-gov.com

الاجتماعيات – الأُوْلَى إِعْدَادِي

درس التَارِيخ 11 : النظام الفيودالي فِي أوربا فِي العصر الوسيط

الفهرس

أولا: أهداف التعلم

ثانيا: تَقْدِيم

ثالثا: انهيار الإمبراطورية الرومانية

1-3/ الأَنْشِطَة

2-3/ ملخص الدرس

رابعا: الأوضاع السياسية والاجتماعية بأوربا خِلَالَ العصر الوسيط

1-4/ الأَنْشِطَة

2-4/ ملخص الدرس

خامسا: طبيعة المجتمع الفيودالي

1-5/ الأَنْشِطَة

2-5/ ملخص الدرس

سادسا: طبقات المجتمع الأوربي فِي العصر الوسيط

1-6/ الأَنْشِطَة

2-6/ ملخص الدرس

سابعا: خاتمة

ثامنا: مصطلحات ومفاهيم

تاسعا: تقويم التعلمات

أولا: أهداف التعلم

  1. تعرف النظام الفيودالي فِي أوربا خِلَالَ العصر الوسيط.
  2. اكتشاف العلاقات الَّتِي تربط بَيْنَ طبقات المجتمع الأوربي فِي العصر الوسيط.
  3. استعمال شبكة الحضارات لتحليل التنظيم الاجتماعي والسياسي (الملوك، الأسياد، الفرسان والأقنان).

ثانيا: تَقْدِيم

شكلت سنة 476 منعطفا حاسما فِي تَارِيخ أوربا، إِذْ أَدَّتْ هجمات الشعوب المتبربرة عَلَى الإمبراطورية الرومانية إِلَى زوالها وَالبِتَّالِي نهاية العصور القديمة وبداية العصور الوسطى الَّتِي تعرف كذلك بالعصور الفيودالية.

  • فما المقصود بالفيودالية؟
  • وما هِيَ أسباب ظهورها؟
  • وما هِيَ الفئات الاجتماعية الَّتِي انقسم إِلَيْهَا المجتمع الفيودالي؟
  • وما هِيَ العلاقات الَّتِي كَانَت تربط بَيْنَ هَذِهِ الفئات؟

ثالثا: انهيار الإمبراطورية الرومانية

1-3/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 1 : خريطة (اتجاه غارات المتبربرين عَلَى الإمبراطورية الرومانية)

  1. أوطن الإمبراطورية الرومانية بذكر حدودها الطبيعية والسياسية.
  2. أسمي الشعوب والقبائل الَّتِي أغارت عَلَى هَذِهِ الامبراطورية.
  3. أحدد اتجاه هجومات هَذِهِ الشعوب فِي أوربا وفى شمال إفريقيا.

ثالثا: انهيار الإمبراطورية الرومانية

1-3/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 2 : خط زمني تاريخي (نهاية العصور القديمة والعصر الوسط بأوربا)

  1. أسمي الحدث الَّذِي يسجل بداية العصر الوسيط, وأحدد تاريخه.
  2. أسمي الحدث الَّذِي يسجل نهاية العصر الوسيط وأحدد تاريخه.
  3. أحسب المدة الزمنية الَّتِي استغرقها العصر الوسيط.

ثالثا: انهيار الإمبراطورية الرومانية

2-3/ ملخص الدرس

يقصد بالعصر الوسيط فِي أوربا تِلْكَ المرحلة الَّتِي ساد فِيهَا النظام الفيودالي (الإقطاعي)، وَهِيَ المرحلة الممتدة من نهاية الإمبراطورية الرومانية الغربية سنة 476م (مَعَ العلم أن الإمبراطورية دَخَلَت مرحلة الضعف سنة 375م، وانقسمت إِلَى شرقية وغربية سنة 395م) بفعل ضربات الشعوب المتبربرة (الإفرنج والوندال) أَدَّى إِلَى سقوط القسطنطينية فِي يد العثمانيين سنة 1435م.

رابعا: الأوضاع السياسية والاجتماعية بأوربا خِلَالَ العصر الوسيط

1-4/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 1 : نص تاريخي

الوثيقة 2 : صورة تاريخية (شدة عنف الهجمات المتبربرة)

الأسئلة
  1. أصف حالة سكان الإمبراطورية الرومانية فِي بداية العصر الوسيط.
  2. أستنتج الحالة الَّتِي آلت إِلَيْهَا الحضارة الرومانية فِي هَذِهِ الفترة.
  3. أرجع إِلَى الخط الزمني, وأحدد المدة الَّتِي دامت خلالها هَذِهِ الوضعية.
  4. أستخلص الخاصية الحضارية الَّتِي طبعت العصر الوسيط الأوربي.

رابعا: الأوضاع السياسية والاجتماعية بأوربا خِلَالَ العصر الوسيط

2-4/ ملخص الدرس

عرفت أوربا خِلَالَ العصر الوسيط تدهورا شمل جميع الميادين، حَيْتُ ساهم ضعف السلطة الملكية، وانعدام الأمن، وانتشار الطاعون والمجاعة فِي الدفع بالأوربيين إِلَى البحث عَنْ حماية الأقوياء من جيرانهم القادرين عَلَى ضمان معيشتهم وأمنهم، فعرف هَذَا العصر بالعصر الفيودالي.

خامسا: طبيعة المجتمع الفيودالي

1-5/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 1 : خطاطة (هرمية المجتمع الفيودالي)

الوثيقة 2 : نص تاريخي

الأسئلة
  1. أصف بنية المجتمع الفيودالي.
  2. أسمي طبقات المجتمع الفيودالي.
  3. أستخرج من النص وظيفة الطبقات الواردة فِيهِ.
  4. أبدي رأيي فِي العبارة الآتية الواردة فِي النص: “فهذه الطبقات الثلاث لَا تشكل فِي الحقيقة سوى طبقة واحدة”.

خامسا: طبيعة المجتمع الفيودالي

1-5/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 3 : العلاقات بَيْنَ الملوك والسادة فِي النظام الفيودالي

  1. أستخلص حقوق وواجبات كل من الملك والسيد فِي النظام الفيودالي‎.
  2. أصنف تِلْكَ الحقوق والواجبات‎.
  3. أستخلص طبيعتها.

خامسا: طبيعة المجتمع الفيودالي

2-5/ ملخص الدرس

تكون المجتمع الفيودالي من ثلاث طبقات تَتَمَثَلُ فِي الأسياد والفرسان ثُمَّ الفلاحون والأقنان، وَقَد كَانَت العلاقة بَيْنَ السادة والملوك تتميز بتقديم الخدمة والمناصرة والهدايا والتعويضات إِلَى الملك الَّذِي يقدم بالمقابل الاقطاعات للسادة ويتنازل لَهُمْ عَنْ الضرائب وحق القضاء فِي منطقة نفوذهم، وأصبحت هَذِهِ التسهيلات تعرف بالامتيازات الفيودالية الَّتِي أصبحت وراثية بموجب قانون تحويل “الفيودم”.

سادسا: طبقات المجتمع الأوربي فِي العصر الوسيط

1-6/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 1 : رسم تخطيطي لإحدى الضيعات

الوثيقة 2 : نص تاريخي

الأسئلة
  1. أصف ممتلكات الأسياد الفيوداليين، وأسميها.
  2. أستخرج واجبات السيد نَحْوَ أتباعه.
  3. ‏أستخرج واجبات التابع نَحْوَ سيده، وأصنفها‎.
  4. أستخلص أهمية الضيعة الفيودالية من الناحية الاقتصادية.

سادسا: طبقات المجتمع الأوربي فِي العصر الوسيط

1-6/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 3 : صورة تاريخية (دوري للفروسية)

الوثيقة 4 : نص تاريخي

الأسئلة
  1. أصف الفرسان وأسلحتهم.
  2. أستخرج المراحل الَّتِي كَانَ يمر مِنْهَا الأسياد للوصول إِلَى مرتبة الفرسان.
  3. أستنتج وظيفة الفرسان فِي العصور الوسطى‎.
  4. أبين التحول الَّذِي عرفته الفروسية فِي القرن الثالث‎ عشر الميلادي.

سادسا: طبقات المجتمع الأوربي فِي العصر الوسيط

1-6/ الأَنْشِطَة

الوثيقة 5 : صورة تاريخية (مجموعة من الأقنان يستغلون تحت التهديد بالضرب)

الوثيقة 6 : نص تاريخي

الأسئلة
  1. أصف وضعية الأقنان خِلَالَ العصر الوسيط.
  2. أقارن وضعية الأقنان بوضعية الأسياد والفرسان فِي المجتمع الفيودالي.

سادسا: طبقات المجتمع الأوربي فِي العصر الوسيط

2-6/ ملخص الدرس

تَتَكَوَّنُ هَذِهِ الطبقات من الأسياد اللَّذِينَ يوجدون عَلَى رأس الهرم الاجتماعي، ويتولون حماية الأتباع مقابل أداء الضرائب ورسوم المرور…، فِي حين شكل الفرسان أداة لجمع الضرائـب، وَهِيَ طبقة تنحدر من الأسياد وَقَد أصبحت تقدم الخدمات العسكرية بصفة وراثية مقابل تمتعها بالامتيازات الفيودالية، أَمَّا الطبقة الثَّـالِثَة فتتشكل من الأقنان اللَّذِينَ كانوا يشتغلون لصالح الأسياد والفرسان، وبذلك كانوا فِي ملك السيد الَّذِي بإمكانه بيعهم أَوْ معاقبتهم.

سابعا: خاتمة

لعب النظام الفيودالي خِلَالَ العصر الوسيط دورا كَبِيرًا فِي تخلف أوربا، ومهد للمواجهة الدينية بَيْنَ المسلمين والمسيحيين فِي إِطَارِ الحروب الصليبية.

ثامنا: مصطلحات ومفاهيم

الفيودالية

كلمة مشتقة من الكلمة اللاتينية “فيودوم”، وتعني القطع الأرضية الَّتِي يمنحها أحد كبار الإقطاعيين لمن يدافع عَنْهُ ويحميه، وأصبح هَذَا النظام (الفيودالي) معمولا بِهِ فِي تحديد العلاقات بَيْنَ ملوك الدويلات الَّتِي كَانَت قائمة فِي أوربا الغربية وأتباعهم من السادة طيلة العصور الوسطى.

الشعوب المتبربرة

بِالنِسْبَةِ للرومان، الشعوب الَّتِي كَانَت خارجة عَنْ الإمبراطورية الرومانية.

السيد

هُوَ الشخص الَّذِي امتلك الأراضي الفلاحية فِي أوربا خِلَالَ العصور الوسطى، واستخدم فِيهَا مجموعة من الأقنان.

الأقنان

فلاحون مرتبطون بأرض سيدهم لَا يملكون حرية مغادرته، كَمَا لَا يمكنهم الزواج وَلَا الإرث إلَّا بإذنه.

أعمال السخرة

عبارة عَنْ مجموعة من الأشغال الَّتِي كَانَ يقوم بِهَا الأقنان لِفَائِدَةِ الأسياد دَاخِل القصور أَوْ فِي الضيعات الفلاحية، وَقَد تدوم عدة أيام أَوْ عدة أسابيع بالمجان.

تاسعا: تقويم التعلمات

  1. أصف ظروف قيام النظام الفيودالي.
  2. أضع جدولا أبرز فِيهِ خصوصيات الفئات التالية: الأسياد – الفرسان – الأقنان.

.

عَنْ الموقع

ان www.men-gov.com مِنَصَّة مُسْتَقِلَّة شاملة وحديثة تواكب كل مواضيع التدريس والتوجيه وَالتَعْلِيم وَكَذَا اعلانات الوظائف بالمغرب,وَتَضَمَّنَ كذلك مجموعة من الخدمات والوسائل التعليمية التربوية الَّتِي تبسط وتشرح الأشياء الَّتِي يحتاجها التلميذ والطالب و الأستاذ والمدير والباحث عَنْ فرص الشغل سَوَاء كت تابعة لمؤسسات الدولة اوغير تابعة لَهَا ، وَتَجْدُرُ الاشارة إِلَى ان هَذِهِ المنصة لَا تمت باي صلة لِوِزَارَةِ التربية الوَطَنِية والتَّكْوين المهني وَالبَحْث العلمي واي مؤسسة وطنية اخرى.
يستفيد سنويا من منصتنا أكثر من 25 مليون زائر وزائرة من جميع الفئات العمرية .
تمَّ الحرص فِي men-gov.com عَلَى 4 توابت اساسية :
ـ جودة المضامين المنشورة وصحتها فِي الموقع
ـ سلاسة تصفح الموقع والتنظيم الجيد مِنْ أَجْلِ الحصول عَلَى المعلومة دون عناء البحث
ـ التحديث المستمر للمضامين المنشورة ومواكبة جديد التطورات الَّتِي تطرأ عَلَى المنظومة التربوية
ـ اضافة ميزات وخدمات تعليمية متجددة
لمدة 3 سنوات قدمنا اكثر من 50000 مقالة وازيد من 200 ألف مِلَفّ مِنْ أَجْلِ تطوير دائم لمنصتنا يتناسب وتطلعاتكم, والقادم أجمل إن شاء الله.
⇐ المنصة من برمجة وتطوير men-gov.com وصيانة DesertiGO
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا

À propos du site

men-gov.com est une plate-forme indépendante complète et moderne qui suit le rythme de tous les sujets d’enseignement, d’orientation et d’éducation, ainsi que des offres d’emploi au Maroc, et comprend également un ensemble de services et de méthodes éducatives qui simplifient et expliquent les choses qui répondent aux besoins de l’étudiant, du professeur, du directeur et du chercheur d’emploi, privé ou public, Il est à noter que cette plateforme n’est pas reliée au ministère de l’Éducation nationale, et de la Formation professionnelle et de la Recherche scientifique, et à tout autre institution.
Chaque année, notre plateforme profite à plus de 25 millions de visiteurs de tous âges.
Sur men-gov.com, nous avons pris en charge 4 principes:
Qualité et exactitude du contenu publié sur le site
Navigation fluide du site et bonne organisation afin d’obtenir des informations sans prendre la peine de chercher
Mise à jour continue du contenu publié et se tenir au courant des nouveaux développements du système éducatif
Ajout de fonctionnalités et de services éducatifs renouvelables
Depuis 3 ans, nous avons fourni plus de 50 000 articles et plus de 00 000 fichiers pour un développement permanent de notre plateforme qui correspond à vos aspirations, et le suivant est plus beau, si Dieu le veut.
⇐ Plateforme développée par DesertiGO et maintenue par men-gov.com
⇐ Vous pouvez nous suivre sur les réseaux sociaux pour recevoir nos actualités: cliquez ici multi-aschl

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *