تحضير النص القرائي التلوث المائي مادة اللغة العربية للثالثة إعدادي

النص القرائي: التلوث المائي المستوى الثالث إعدادي

لتلاميذ السنة الثالثة من التعليم الثانوي الإعدادي درس في مادة اللغة العربية النصوص القرائية وحدة المجال السكاني النص القرائي التلوث المائي.
النص القرائي التلوث المائي

أولا: ملاحظة النص واستكشافه

1. العنوان

  • تركيبيا: عنوان النص مركب وصفي يَتَكَوَّنُ من كلمتين، (الموصوف= التلوث   و  الصفة= المائي)
    وكلتا الكلمتين جاءت معرفة، وجاءت الكلمة الثَّـانِيَة مختومة بياء النسبة.
  • معجميا: ينتمي العنوان إِلَى المجال البيئي/السكاني
  • دلاليا: وصف التلوث بكونه مائيا يدل عَلَى أن الكاتب سيتحدث عَنْ نوع واحد من أنواع التلوث وَهُوَ التلوث المائي، وهذه الدلالة تعززها “أل” التعريف الَّتِي تدل عَلَى شيء معين، و ياء النسبة الَّتِي تدل عَلَى نسبة التلوث إِلَى الماء دون سواه.

– تدل الكلمة الأُوْلَى عَلَى شيء سلبي (التلوث) وتدل الكلمة الثَّـانِيَة عَلَى شيء إيجابي (الماء)

2. الصورتان المرفقتان

تمثل الصورتان مشهدين من مشاهد التلوث المائي، وتجسد الأُوْلَى منهما سببا من أسباب التلوث المائي وَهُوَ مياه الصرف الصحي، بَيْنَمَا تجسد الصورة الثَّـانِيَة نتيجة من نتائج التلوث المائي وَهِيَ موت الكائنات الحية (الطيور)

3. بداية النص ونهايته

لَمْ يتكرر العنوان كاملا فِي بداية النص ونهايته، وَلَكِن تكررت الكلمة الأُوْلَى فَقَطْ (التلوث) مِمَّا يدل عَلَى أن الكاتب ينطلق فِي تناوله لِهَذَا الموضوع من العام (التلوث) إِلَى الخاص (التلوث المائي).وأنه ربما سيقترح حلولا ليس للتلوث المائي فَقَطْ بَلْ للتلوث بِشَكْل عام.

4. نوعية النص

مقالة تفسيرية ذات بعد بيئي/سكاني

ثانيا: فهم النص

1. الإيضاح اللغوي

الأوبئة: الأمراض المعدية المنتشرة بسرعة، وَالَّتِي يصعب علاجها. مفردها: وباء
يُحظر: يُمنع ويُحرم.

2. الفكرة المحورية

التعريف بالتلوث المائي وإبراز أسبابه ومظاهره وأخطاره، واقتراح حلول لمعالجته.

ثالثا: تحليل النص

1. الأفكار الأساسية

أ. تَعْرِيف الكاتب التلوث بِشَكْل عام، والتلوث المائي بِشَكْل خاص معتمدا فِي ذَلِكَ عَلَى تَعْرِيف العلماء والمختصين فِي مجال البيئة.
ب. هُنَاكَ مصادر كثيرة للتلوث مِنْهَا مياه الصرف الصحي، والأمطار الحمضية، ومياه الصرف الصناعي، والتلوث النفطي وَهُوَ أخطر مصدر للتلوث.
ج. اعتماد الكاتب سياسة إيكولوجية واقتراحه مجموعة من الحلول للحد من التلوث أَوْ تخفيضه أَوْ، عَلَى الأَقَلِّ، التحكم فِيهِ.
وبما أن النص نص تفسيري، فيمكن صياغة هَذِهِ الأفكار فِي جدول عَلَى الشكل التَّالِي:
 التعريف بالظاهرة  أسبابها ومظاهرها  نتائجها ومخاطرها  سبل مكافحتها
 التلوث المائي هُوَ تغير يطرأ عَلَى الماء فيفسده ويفقد صلاحيته بِالنِسْبَةِ للإنسان وغيره من الكائنات الحية.  – تسرب مياه الصرف الصحي
– تسرب مياه الصرف الصناعي
– الأمطار الحمضية
– تسرب النفط
 – الأمراض والأوبئة
– تدمير الحياة النباتية والثروات السمكية والبحرية
– قلة مياه الشرب
 – الوعي الفردي والعام بمخاطر التلوث
– سن قوانين لحماية البيئة
– معالجة المياه الملوثة
– منع الرعي والزراعة عَنْ أماكن مياه الشرب

2. الألفاظ والعبارات الدالة عَلَى المجال السكاني

التلوث – الماء – الأوبئة – المجاعات – النفايات – مياه الصرف الصحي – الكوارث – الحياة البحرية – الثروة المائية – مياه الشرب …

3. ملامح الخطاب الحجاجي فِي النص

  • التعريف: “ أَمَّا التلوث المائي فَإِنَّ علماء البيئة يقدمون لَهُ تعريفا…”
  • تَقْدِيم الأمثلة: تَتَجَلَّى فِي تَقْدِيم الكاتب أمثلة عَنْ مصادر التلوث المائي.
  • التوقع: “إن التسرب النفطي يترك آثارا شبه دائمة عَلَى منطقة الكارثة…”
  • الأرقام ولإحصائيات: “كل لتر من النفط يستهلك الأوكسجين فِي 400 ألف لتر من الماء…”
  • التأكيد:  – “إن أي سياسة إيكولوجية …”  – “إن مواجهة التلوث…”
  • التمثيل: كَمَا جرى أثناء حرب الخليج الأُوْلَى…
  • أدوات ربط دالة عَلَى الاستنتاج: – “إِذَا علمنا … أدركنا”  – “وهكذا، فَإِنَّ…”

رابعا: التركيب والتقويم

يعالج النص ظاهرة بيئية خطيرة هِيَ ظاهرة التلوث المائي، معرفا بِهَا، معددا أسبابها المتمثلة فِي تسرب مياه الصرف الصحي ومياه الصرف الصناعي والأمطار الحمضية المؤثرة عَلَى الفرشة المائية، بالإِضَافَةِ إِلَى النفط الَّذِي يعتبر أخطر سبب لتلوث المياه. ويبرز النص مخاطر هَذِهِ الظاهرة الَّتِي تلحق أضرارا وخيمة بالثروة المائية والحيوانية، وَفِي الأَخِير يقترح حلولا للحد من هَذِهِ الظاهرة مِنْ خِلَالِ نشر الوعي البيئي بَيْنَ السكان.

يَتَضَمَّنُ النص قيمة سكانية وأخرى توجيهية:

  • قيمة سكانية: تَتَجَلَّى فِي الأضرار الَّتِي يخلفها التلوث المائي عَلَى البيئة والسكان.
  • قيمة توجيهية: تَتَجَلَّى فِي توجيه الكاتب الإنسان إِلَى التَعَامُل الإيجابي مَعَ البيئة، وحسن استعمال الماء وعدم تلويثه.

روابط التحميل

مشاهدة الموضوع

النص القرائي التلوث المائي المختار في اللغه العربيه للمستوى الثالثة اعدادي

مشاهدة ونسخ نص الموضوع

التلوث المائي
يصف البعض التلوث بأنه البديل المعاصر للأوبئة والمجاعات، ويعرف التلوث، عمومـا، بأنه وجود أي مادة أَوْ طاقة فِي أمكنة وأزمنـة غير مناسبة، أَوْ وجودها بكميات غير ملائمة.
أَمَّا التلوث المائي، فان علماء البيئة يقدمون لَهُ تعريفا أدق فهو فِي عرفهم التغيير فِي الصفات الكيميائيـة والفيزيائية والاشعاعيات الَّذِي يمكن أن يسبب الضرر عِنْدَ استخدام هَذِهِ الميـاه، أَوْ يلحق الضرر بالثروة الحيوانية أَوْ السمكية أَوْ البحرية الأخـرى.
تشكل مياه المجاري، أَوْ مياه الصرف الصحي، كَمَا يسميها البعض، المصدر الأول، ولعله الأقـدم، لتلوث المياه. وَقَد يصيب التلوث الماء بفعل فضلات غير عضوية مثل الرمال والخضار، أَوْ بِسَبَبِ تساقط الأمطار الحمضية والى مَا سبق م ن الفضلات المسببة لتلوث الميـاه، يمكن أن نضيف المواد الكيميائية الَّتِي تحملها مياه الصرف الصناعي. وَقَد بينت الدراسات الَّتِي أجريت عَلَى بعض المخلفات الصناعية أن المواد الموجودة فِي هَذِهِ المخلفات تستهلك الأوكسجيـن المنحل من المـاء مقدارا يزيد عَلَى أربعة ألاف ماتستهلكه فضلات الصرف الصحـي.
إن التلوث النفطي هُوَ أحدث مصدر لتلوث الميـاه. فقد اقترن ظهوره مَعَ تحول النفط إِلَى الطاقة الأولـى فِي العالم. واذا علمنـا أَنَّ كُلَّ لتر من النفط يستهلك الأوكسجين فِي 400 ألف لتر من المـاء. أدركنـا مَدَى خطورة تسرب النفط إِلَى المياه. فالعديد من حوادث التلوث المشهورة نجمت عَنْ الاهمـال وعدم الاكتراث. وبعض أشهر الكوارث حدثت بفعل العمليات الحربيـة، كَمَا جرى أثنـاء حرب الخليج الأُوْلَى. تقدر كميات النفط الَّتِي تلوث المياه بحوالي مليوني طن سنويـا. أَمَّا كميـة الثلوت نتيجة استخدام الانسان فَهِيَّ تتجاوز عشرة ملايين طن. يُضَافُ إِلَيْهَا كميات أُخْرَى ناجمـة عَنْ استخراج النفط. ولاتقتصر عَلَى التكاليف المادية الكبيرة الازمـة لازالة البقعة. إن التسرب النفطي يترك آثـارا شبه دائمة عَلَى منطقة الكارثة، تتمتل فِي الخسارة الك بيرة فِي الثروة المائية والحياة البحريـة.
إن أي سياسة ايكولوجية ناجحة يَجِبُ أن تستند إِلَى ركائز ثلاث هـي: منع الثلوث، وتخفيضه، والتحكم فِيهِ. ومنع التلوث يَعْنِي عدم انشاء مصادر جديدة للتلوث، واشتراط معالجة الفضلات الناجمـة عَنْ العمل، قبل منح أي تراخيص جديدة للمصانع والمنشأت الَّتِي تطرح نفايات ملوثة.
أَمَّا السبيل الأمثل لحماية مصادر مياه الشرب، من بعض الثلوث، فيتمتل فِي تحديد جغرافي لمصدر مياه الشرب يحظر فِيهِ السكن، والرعي، والزراعة، والنشاطات الأخرى الَّتِي يمكن أن تشكل منفذا لتسرب الملوثات إِلَى الميـاه.
إن مواجهة التلوث تتطلب وعيا بيئيا ليس فَقَطْ عَلَى مُسْتَوَى عامة الشعـب، بَلْ عَلَى مُسْتَوَى السلطات المسؤولة الَّتِي عَلَيْهَا مكافحة محاولات الشركات الافلات من عقوبات تلويث البيئة رغم أنف التشريعات. كَمَا أن دول العالم الثالث معنية بدورها بادراك الخطر الكبير الناجم عَنْ تحويل بلدان افريقيـا إِلَى مدافن للنفايات النووية السامـة. وهكـذا، فان الجهل البيئي لَا وطن لـه، وخطره لاحدود لـه.

شهير العبسي، مصادر التلوث المائي وآثاره الضارة، مجلة بلسم، عدد 220، 1993، ص/ص: 50 – 53

اللغة العربية بالثانوي الإعدادي.

قد يهمك ايضا

مشاهدة وتحميل جميع دروس اللغة العربية للسنة الاولى اعدادي

مشاهدة جميع دروس اللغة العربية للسنة الثانية اعدادي

مشاهدة جميع دروس اللغة العربية للسنة الثالثة اعدادي

عَنْ الموقع

ان www.men-gov.com مِنَصَّة مُسْتَقِلَّة شاملة وحديثة تواكب كل مواضيع التدريس والتوجيه وَالتَعْلِيم وَكَذَا اعلانات الوظائف بالمغرب,وَتَضَمَّنَ كذلك مجموعة من الخدمات والوسائل التعليمية التربوية الَّتِي تبسط وتشرح الأشياء الَّتِي يحتاجها التلميذ والطالب و الأستاذ والمدير والباحث عَنْ فرص الشغل سَوَاء كت تابعة لمؤسسات الدولة اوغير تابعة لَهَا، وَتَجْدُرُ الاشارة إِلَى ان هَذِهِ المنصة لَا تمت باي صلة لِوِزَارَةِ التربية الوَطَنِية والتَّكْوين المهني وَالبَحْث العلمي واي مؤسسة وطنية اخرى.
يستفيد سنويا من منصتنا أكثر من 25 مليون زائر وزائرة من جميع الفئات العمرية.
تمَّ الحرص فِي men-gov.com عَلَى 4 توابت اساسية:
ـ جودة المضامين المنشورة وصحتها فِي الموقع
ـ سلاسة تصفح الموقع والتنظيم الجيد مِنْ أَجْلِ الحصول عَلَى المعلومة دون عناء البحث
ـ التحديث المستمر للمضامين المنشورة ومواكبة جديد التطورات الَّتِي تطرأ عَلَى المنظومة التربوية
ـ اضافة ميزات وخدمات تعليمية متجددة
لمدة 3 سنوات قدمنا اكثر من 50000 مقالة وازيد من 200 ألف مِلَفّ مِنْ أَجْلِ تطوير دائم لمنصتنا يتناسب وتطلعاتكم, والقادم أجمل إن شاء الله.
⇐ المنصة من برمجة وتطوير men-gov.com وصيانة DesertiGO
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا

À propos du site

men-gov.com est une plate-forme indépendante complète et moderne qui suit le rythme de tous les sujets d’enseignement, d’orientation et d’éducation, ainsi que des offres d’emploi au Maroc, et comprend également un ensemble de services et de méthodes éducatives qui simplifient et expliquent les choses qui répondent aux besoins de l’étudiant, du professeur, du directeur et du chercheur d’emploi, privé ou public, Il est à noter que cette plateforme n’est pas reliée au ministère de l’Éducation nationale, et de la Formation professionnelle et de la Recherche scientifique, et à tout autre institution.
Chaque année, notre plateforme profite à plus de 25 millions de visiteurs de tous âges.
Sur men-gov.com, nous avons pris en charge 4 principes:
Qualité et exactitude du contenu publié sur le site
Navigation fluide du site et bonne organisation afin d’obtenir des informations sans prendre la peine de chercher
Mise à jour continue du contenu publié et se tenir au courant des nouveaux développements du système éducatif
Ajout de fonctionnalités et de services éducatifs renouvelables
Depuis 3 ans, nous avons fourni plus de 50 000 articles et plus de 00 000 fichiers pour un développement permanent de notre plateforme qui correspond à vos aspirations, et le suivant est plus beau, si Dieu le veut.
⇐ Plateforme développée par DesertiGO et maintenue par men-gov.com
⇐ Vous pouvez nous suivre sur les réseaux sociaux pour recevoir nos actualités: cliquez ici al-mnr

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *