أهداف التعليم الأولي وغاياته الكبرى

• تحضير الطفل باعتباره أرضية خصبة لِإِسْتِقْبَالِ مختلف المعارف والمَعْلُومَات عِنْدَ ولوجه لصفوف التَّعْلِيم الإبتدائي
• سهولة التأقلم دَاخِل البيئة والمحيط الجديد بِكُلِّ أريحية وَبِكُلِّ إيجابية؛
• سهولة الاندماج وتكوين علاقات اجتماعية جديدة بعيدة عَنْ الأسرة، تكوين صداقات مَعَ أطفال من نفس السِنْ؛
• تحقيق الاستقلالية الذاتية وتنمية مجموعة من السلوكيات الإيجابية؛
• المشاركة الفاعلة فِي مختلف الأَنْشِطَة والتظاهرات التعليمية؛
• اكتساب قدرات ومهارات تساعد فِي تطوير المعارف وتنمية الذات.

عَلَى الصعيد الحسي الحركييتمثل هَذَا المُسْتَوَى فِي مختلف التغيرات البدنية الجسمانية الَّتِي يعرفها الطفل فِي هَذِهِ المرحلة العمرية، نمو العضلات الكبيرة والبارزة وهذا يلعب دورا فِي تسهيل عملية القيام بالأنشطة المبرمجة وتسهيل الحركة عَلَى الطفل دَاخِل الفصل وَالَّتِي لَا تستلزم الدقة ومجهود عقلي وفكري کَبِير.

• نمو الجهازين العصبي والحركي بالتوازي يساعد الطفل فِي الموازنة بَيْنَ أفكاره وتصرفاته.
• فِي هَذِهِ المراحل عَلَى الأغلب يكون الطفل نشيطا وحركيا بِشَكْل کَبِير وهذا راجع إِلَى ارتفاع مستويات الطاقة بجسمه.
• تكون الحركات المفضلة لديه هِيَ التحرك بسرعة كالجري والقفز والتسلق والتزحلق.

عَلَى الصعيد العقلي الوجداني والمعرفيعَلَى المُسْتَوَى العقلي والمعرفي يكون الطفل خِلَالَ هَذِهِ الأعوام حساسا ويغلب الطبع الحسي العاطفي تجاه المواقف عَلَى الطبع المنطقي والعقلي.

• تكون قدراته الذهنية محدودة وضعيفة فِي التَعَامُل مَعَ العمليات الواقعية الَّتِي تستلزم التفكير واستخدام العقل والمنطق.
• نقص الإهتمام والتركيز عَلَى النفس فِي الغالب مَعَ المعرفة بالإجابة.
• يكون الطبع الحسي غَالِبًا عَلَى تعاملاته عوض التفكير فِي الأسباب كَمَا أن رأيه فِي العلاقات وتصرفات الأخرين يراها من زاوية واحدة فَقَطْ.
• الطفل يتميز بفضوله الدائم وكثرة أسئلته المتنوعة وَفِي جميع المجالات ولكل شيء يراه، ويلح عَلَى الحصول عَلَى الأجوبة لكافة تساؤلات

ومما سبق فمرحلة التَّعْلِيم الأولي تكتسي أهمية كبرى وتعتبر مرحلة ونقطة تحول مهمة فِي حياة الطفل، اعتمادا عَلَى مجموعة من الكفايات التربوية الممنهجة الَّتِي تساعد الطفل عَلَى تنمية شخصيته ومهاراته الاجتماعية والمعرفية، وَمِنْ الضرورية فِي نهاية هَذِهِ المرحلة أن تكون اهداف مشروع التَّعْلِيم الاولي بِالنِسْبَةِ لطفل(ة) قَد تحققت مجموعة من الغايات عَلَى ثلاث مستويات مهمة، وَالَّتِي تَتَجَلَّى فِي:

• القدرة عَلَى التفريق بَيْنَ الحواس الخمسة وفهم علاقتها ببعضها، وفهم دور كل واحدة مِنْهَا عَلَى حدي، ودورها فِي المواقف اليومية الواقعية.
• التمرن عَلَى القيام بسلوكيات شخصية؛
• تعلم الاعتماد عَلَى الذات فِي مختلف المهام الشخصية اليومية كالنظافة ومعرفة مصادر الخطر والأكل واللباس.
• عَلَى الصعيد الذهني الإدراكي
• أن يكون باستطاعة الطفل القيام بِكُلِّ العمليات والتطبيقات، الإستكشاف والتفسير والملاحظة، وطرح الاسئلة، والتحليل والوصول إِلَى استنتاجات وفهم السلاسل البسيطة، وَالَّتِي تتناسق مَعَ عمره.
• القدرة عَلَى إستخدام وسائل التواصل المتعددة، الصوت والإشارات، والمعجم والرصيد المعرفي اللغوي، وتركيب جمل مفيدة والقدرة عَلَى صياغة التساؤل.
• التمكن من إستخدام آليات التواصل فِي الحصول عَلَى المعارف والمَعْلُومَات وإغناء الرصيد المعرفي المصطلحات.

عَلَى الصعيد العاطفي الإجتماعيأن يكون بإستطاعته القيام بمجموعة المواقف المتفاعلة والقدرة عَلَى التأقلم مَعَ أفراد فِي فرق وفق قواعد وقوانين، والاندماج العاطفي الإجتماعي الإيجابي فِي فريق. فهم وتبني القيم الأخلاقية والسلوكات النبيلة واستعمالها فِي التَعَامُل مَعَ الآخر، وتعلم احترام النفس لكسب احترام الآخرين واحترام البيئة والمحيط، وتنمية قيم الإبداع والابتكار مَعَ القيم الفنية والأخلاقية فِي ذَلِكَ.