تحضير نص التحقيق (السنة الثانية ثانوي اعدادي)

Last Updated: 5 يونيو، 2025

685

تحضير نص التحقيق (السنة الثَّـانِيَة ثانوي اعدادي)

المجال: الاجتماعي والاقتصادي

المكون: النصوص القرائية:
العنوان: التحقيق
الكتاب المدرسي: فِي رحاب اللغة العربية.

نص الانطلاق:

طلبت القضية التالية، فظهر العسكري ومعه آخر وفتحا باب مكتبي عَلَى مصراعيه، وجذب دَاخِل الحجرة أكثر من ثَلاثِينَ رجلا وامرأة وولدا قَد شدوا فِي حبال من الليف، إِذْ لَمْ يجدوا فِي المركز لِكُلِّ هَذَا العدد قيودا حديدية. فما تمالكت أن صحت لمنظرهم :
– الله أكبر ! أهؤلاء مواشٍ؟ حل الحبال یا عسكري.
فقال الحارس وَهُوَ يحل بأسنانه عقدة حبل :
– فتشنا يا سعادة النائب بيوتهم، فوجدنا فِيهَا ممنوعات….
فأدرت بصري فِي هَؤُلَاءِ الآدميين، واستعدت فِي مخيلتي مَا قرأته الساعة عَنْ تهمتهم فِي الأوراق الَّتِي أمامي وقلت:
– ممنوعات ! فاستدرك الحارس:
– الملبوسات يا سيدي.
نعم. إن مَا قرأت الساعة هُوَ أن سيارة كبيرة كَانَت تحمل أكياسا ضخمة مملوءة بمختلف الملابس القطنية والصوفية من معاطف وستر وسراويل، وبأنواع من الأحذية الجلدية لِحِسَابِ متجر من المتاجر الشهيرة فِي القاهرة، وَكَانَت تجتاز ليلا بِكُلِّ هَذَا جسر الترعة المحاذية لدائرة الناحية، فسقط مِنْهَا فِي الماء كيس کَبِير مفعم بألوان الملابس، ولبث الكيس فِي أعماق الترعة حَتَّى انخفض منسوبها، وانحسر الماء عَنْ البضاعة. فهرعت تِلْكَ البلدة العارية إِلَى الكنز الَّذِي لَا يشابه كل الكنوز وتسابقت الأيدي إِلَى الكيس الراقد فِي الطين تجذب من بطنه مَا تصل إِلَيْهِ، فَإِنَّ كَانَ سروالا من الصوف لُبس فِي الحال فَوْقَ الجلباب الأزرق.. وإن كَانَ حذاء لامعا وضع فِي الأقدام بغير جوارب. ومضت البلدة تجري فِي الطرقات فرحة مهللة (…) إِلَى أَنَّ رآهم رجال الحفظ (…) واستغربوا أمرهم واكتشفوا سرهم…
ورأيت أول الأمر أن أسلهمهم جملة عَلَّنِي أظفر مِنْهُمْ باعتراف ييسر علي مهمتي. فألقيت عَلَيْهِمْ نظرة شاملة:
– سرقتم الملابس ؟
فأجابني من بينهم صوت عميق رزين:
– أبدا، والله مَا سرقنا وَلَا نعرف السرقة؛ البحر رمى الكيس وَكُل واحد مِنَّا أخذ نصيبه (…)
– المسألة مسألة قانون. والقانون صریح : إن كل من وجد شيئا مملوكا للغير وحفظه بنية امتلاكه يعامل معاملة السارق. فهمتم ؟

توفيق الحكيم “يوميات نائب فِي الأرياف”
مكتبة الآداب، القاهرة
الصفحة 62 (بتصرف)

أولا: تأطير النص:

1-صاحب النص: هُوَ الكاتب والأديب المصري توفيق الحكيم، المزداد فِي الإسكندرية سنة 1898، يعتبر من رواد الرواية والكتابة المسرحية العربية وَمِنْ الأَسْمَاء البارزة فِي تَارِيخ الأدب العربي الحديث، حَيْتُ أسس تيارا جديدا فِي المسرح أطلق عَلَيْهِ “المسرح الذهني” لصعوبة تجسيده عَلَى الخشبة، سافر إِلَى فرنسا لدراسة القانون وهناك اطلع عَلَى أصول المسرح اليوناني، وهناك نال شهادة الدكتوراه فِي الحقوق سنة 1925م، عِنْدَمَا قرأ توفيق الحكيم أن بعض لاعبي كرة القدم دون العشرين يقبضون ملايين الجنيهات قَالَ عبارته المشهورة: “انتهى عصر القلم وبدأ عصر القدم؛ لَقَدْ أخذ هَذَا اللاعب فِي سنة واحدة مَا لَمْ يأخذه كل أدباء مصر من أيام أخناتون”. توفي رحمه الله سنة 1987م. مخلفا إنتاجا غزيرا نذكر مِنْهُ:

محمد – صلّى الله عَلَيْهِ وسلّم -(سيرة حواريّة)
عودة الرّوح (رواية)
أهل الكهف (مسرحيّة)
شهرزاد (مسرحيّة)
يوميّات نائب فِي الأرياف (رواية)
عصفور من الشّرق (رواية)
تحت شمس الفكر (مقالات)

2- مصدر النص: نص التحقيق مقتطف من رواية “يوميات نائب فِي الأرياف” الصادرة عَنْ متبة الآداب بالقاهرة سنة 1937، ص 62 بتصرف.

3- نوعية نص الأدب الاجتماعي: نص سردي ذو بعد قانوني.

ثانيا: ملاحظة النص:

1- تحليل العنوان:

أ- تركيبيا: التحقيق: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة عَلَى آخره وخبره محذوف تقديره “جارٍ”.

ب- دلاليا: التحقيق مصطلح قانون، وَهُوَ عبارة عَنْ مجموعة من الإجراءات والوسائل المشروعة قانونـاً وَالَّتِي يقوم بِهَا المحقق لِكَشْفِ واستجلاء غموض الحادث والتوصل إِلَى فاعله وإسناد الاتهام لَهُ.
2- التعليق عَلَى الصورة:

رسم ملون يظهر فِيهِ مجموعة الأشخاص بملابس قرويين وهم فِي مكتب إدارة مَا، كَمَا يظهر شرطي وَهُوَ يفك الحبال من أيدي هَؤُلَاءِ، مِمَّا يدل عَلَى أَنَّهُمْ متهمون بتهمة مَا.
3- العلاقة بَيْنَ العنوان والصورة:
علاقة توضيح فالصورة تظهر مجموعة من القرويين يتم التحقيق مَعَهم فِي التهم الموجهة إِلَيْهِمْ.

5- فرضيات النص:

مِنْ خِلَالِ تحليل العتبات نفترض أن النص:

سيحكي قصة الجريمة الَّتِي ارتكبها القرويون.
سيصف تفاصيل التحقيق مَعَ القرويين.
سيعرف التحقيق لغة واصطلاحا.

ثالثا: فهم النص:

1- الشروح اللغوية:

الليف: مَا يُحْصَل عَلَيْهِ من نبات القِنَّب ويُسَتَعْمَلُ فِي صناعة الحبال وبعض المنسوجات الخَشِنة
الترعة: القناة الواسعة للسَّقي أَو الملاحة (أشبه بنهر)
مفعم: مليء.
انحسر: تراجع.
هُرعت: أسرعت.
مُهللة: معبرة عَنْ فرحها.
أسألهم جُملة: أسألهم كلهم دُفعة واحدة.

2- الفكرة العامة:

جهل أهل القرية للقانون ورطهم فِي قضية سرقة غير مقصودة.

3- الأفكار الجزئية:

الفقرات	الفكرة المتضمنة
من بداية النص. إِلَى يا سيدي	إحضار العسكري المتهمين المقيدين بحبال الليف أَمَامَ النائب العام.
من نعم. إن مَا إِلَى جوارب.	استرجاع النائب لقصة سقوط الكيس المملوء بالملابس فِي الترعة وتسابق سكان القرية إِلَيْهِ، وأخذهم محتوياته.
من ومضت.. إِلَى سرهم	اكتشاف رجال الحفظ لسر القرويين واقتيادهم إِلَى المركز بتهمة السرقة.
من ورأيت إِلَى آخر النص.	تفسير مَا قَامَ بِهِ سكان القرية بالسرقة الموصوفة حَسَبَ رأي القانون.

رابعا: تحليل نص التحقيق (الثَّـانِيَة إِعْدَادِي):

1- الشخصيات والعلاقة بينها:

الشخصية	صفاتها
النائب	-رحيم – ملتزم بالقانون –
العسكري	قاسي القلب
سكان القرية	جاهلون بالقانون – متهمون فِي قضية سرقة

التعليق عَلَى الجدول:

نلاحظ تناقضا بَيْنَ صفات العسكري وصفات النائب، فالعسكري قاسي القلب عكس النائب الَّذِي يعتبر أعلى مرتبة فهو رحيم، مِمَّا يدل عَلَى أن إحساس العسكري بالنقص يجعله يفرغ حقده فِي المتهمين.
كَمَا نلاحظ أن الصفة الرئيسية لسكان القرية هِيَ الجهل بالقانونوهي الصفة الَّتِي كَانَت سببا فِي تورطهم فِي السرقة.

2- زماكنية النص:

الفضاء الزماني	الفضاء المكاني
الماضي	البلدة – مكتب المحقق

3- أساليب النص:

كطبيعة معظم النصوص النصوص السردية فالنص يراوح بَيْنَ توظيف السرد والوصف والحوار، وَمِنْ أمثلة ذَلِكَ فِي النص:
أ- السرد:

طلبت القضية التالية، فظهر العسكري ومعه آخر وفتحا باب مكتبي عَلَى مصراعيه، وجذب دَاخِل الحجرة أكثر من ثَلاثِينَ رجلا وامرأة وولدا.

ب- الوصف: ومثاله من النص:

كَانَت تحمل أكياسا ضخمة مملوءة بمختلف الملابس القطنية والصوفية من معاطف وستر وسراويل، وبأنواع من الأحذية الجلدية لِحِسَابِ متجر من المتاجر الشهيرة فِي القاهرة.

ج – الحِوَار: ومثاله من النص:

– الله أكبر ! أهؤلاء مواشٍ؟ حل الحبال یا عسكري.

– فتشنا يا سعادة النائب بيوتهم، فوجدنا فِيهَا ممنوعات….

– ممنوعات ! فاستدرك الحارس:

– الملبوسات يا سيدي.

د- الاسترجاع:

وَهُوَ مَا قَامَ بِهِ النائب عِنْدَمَا استرجع قصة مَا حدث قبل دخول القرويين عَلَيْهِ إِلَى مكتبه مقيدين.

4- قواعد قانونية مستخلصة:

لَا يعذر أحد بجهل القانون.
المتهم بريء حَتَّى تثبت إذانته.
القانون لَا يحمي المغفلين.

5- قيم النص:
قيمة اجتماعية: أهمية نشر الوعي القانوني بَيْنَ أفراد المجتمع.

خامسا: تركيب نص التحقيق (الثَّـانِيَة إِعْدَادِي)

تبتدئ القصة دخول العسكري إِلَى مكتب النائب وَهُوَ يجر مجموعة من القرويين المقيدين بحبال الليف، فانتفض النائب غاضبا لِهَذِهِ المعاملة غير الآدمية وأمر العسسكري بفك قيودهم، ليخبره هَذَا الأَخِير أَنَّهُمْ قَد ضبطوا فِي منزلهم المسروقات الَّتِي أخذت من الكيس الَّذِي سقطمن شاحنة فِي الترعة، ولما استفسر النائب المتهمين صرحوا بأنهم لَمْ يأخذوا تِلْكَ الملابس بنية السرقة، كل مَا فِي الأمر أَنَّهُمْ أخذوا مَا رماه البحر، لكن النائب كشف لَهُمْ أن مَا قاموا بِهِ يعتبر سرقة فِي نظر القانون.
وَحَسَبَ رأيي فإني لو كُنْت مكان النائب لحكمت عَلَيْهِمْ بإرجاع مَا أخذوه فَقَطْ دون الحكم بسجنهم.

عَنْ الموقع

ان www.men-gov.com مِنَصَّة مُسْتَقِلَّة شاملة وحديثة تواكب كل مواضيع التدريس والتوجيه وَالتَعْلِيم وَكَذَا اعلانات الوظائف بالمغرب,وَتَضَمَّنَ كذلك مجموعة من الخدمات والوسائل التعليمية التربوية الَّتِي تبسط وتشرح الأشياء الَّتِي يحتاجها التلميذ والطالب و الأستاذ والمدير والباحث عَنْ فرص الشغل سَوَاء كت تابعة لمؤسسات الدولة اوغير تابعة لَهَا ، وَتَجْدُرُ الاشارة إِلَى ان هَذِهِ المنصة لَا تمت باي صلة لِوِزَارَةِ التربية الوَطَنِية والتَّكْوين المهني وَالبَحْث العلمي واي مؤسسة وطنية اخرى.
يستفيد سنويا من منصتنا أكثر من 25 مليون زائر وزائرة من جميع الفئات العمرية .
تمَّ الحرص فِي men-gov.com عَلَى 4 توابت اساسية :
ـ جودة المضامين المنشورة وصحتها فِي الموقع
ـ سلاسة تصفح الموقع والتنظيم الجيد مِنْ أَجْلِ الحصول عَلَى المعلومة دون عناء البحث
ـ التحديث المستمر للمضامين المنشورة ومواكبة جديد التطورات الَّتِي تطرأ عَلَى المنظومة التربوية
ـ اضافة ميزات وخدمات تعليمية متجددة
لمدة 3 سنوات قدمنا اكثر من 50000 مقالة وازيد من 200 ألف مِلَفّ مِنْ أَجْلِ تطوير دائم لمنصتنا يتناسب وتطلعاتكم, والقادم أجمل إن شاء الله.
⇐ المنصة من برمجة وتطوير men-gov.com وصيانة DesertiGO
⇐ يمكنك متابعتنا عَلَى وسائل التواصل الاجتماعي ليصلك جديدنا: اضغط هُنَا

À propos du site

men-gov.com est une plate-forme indépendante complète et moderne qui suit le rythme de tous les sujets d’enseignement, d’orientation et d’éducation, ainsi que des offres d’emploi au Maroc, et comprend également un ensemble de services et de méthodes éducatives qui simplifient et expliquent les choses qui répondent aux besoins de l’étudiant, du professeur, du directeur et du chercheur d’emploi, privé ou public, Il est à noter que cette plateforme n’est pas reliée au ministère de l’Éducation nationale, et de la Formation professionnelle et de la Recherche scientifique, et à tout autre institution.
Chaque année, notre plateforme profite à plus de 25 millions de visiteurs de tous âges.
Sur men-gov.com, nous avons pris en charge 4 principes:
Qualité et exactitude du contenu publié sur le site
Navigation fluide du site et bonne organisation afin d’obtenir des informations sans prendre la peine de chercher
Mise à jour continue du contenu publié et se tenir au courant des nouveaux développements du système éducatif
Ajout de fonctionnalités et de services éducatifs renouvelables
Depuis 3 ans, nous avons fourni plus de 50 000 articles et plus de 00 000 fichiers pour un développement permanent de notre plateforme qui correspond à vos aspirations, et le suivant est plus beau, si Dieu le veut.
⇐ Plateforme développée par DesertiGO et maintenue par men-gov.com
⇐ Vous pouvez nous suivre sur les réseaux sociaux pour recevoir nos actualités: cliquez ici multi-jb4ar