تجارب المقابلة الشفوية للمقبلين على شفوي مباراة التعليم 2023

تجربة 1 :

قمت بالمقابلة هَذَا الصباح، مُنْذُ التَّـاسِعَة إِلَى العاشرة، وَكَانَت الاسئلة كالتالي :

▪ عرفي نفسك بالعربية ثُمَّ بالفرنسية .

▪ مَا هُوَ مستواك فِي مجال المعلوميات. مَا هُوَ power point.

▪ لِمَاذَا اخترت هَذِهِ المهنة والإجابة باللُّغَةِ الفرنسية .

▪ هل لديك دراية بظروف العمل وَأَيْنَ سَيَتِمُ العمل، والإجابة باللُّغَةِ الفرنسية .

▪ ماهي مستجدات التربية والتَّكْوين .

▪ لِمَاذَا أَصْبَحَ اسم النيابة بِالمُدِيرِيَةِ الاقليمية !

▪ ماهي الرؤية الاستراتيجية ،

▪ ماهي المدة الَّتِي تحددها …

▪ اعط اسس المدرسة المغربية ، وبعض الرافعات .

▪ ماذا كَانَ قبل الرؤية الاستراتيجية .

▪ ماهي الوثائق الخَاصَّة بالمدرس.

▪ دفتر النصوص يَخُصُّ اي سلك .

▪ ماذا نعتمد فِي السلك الابتدائي بدل دفتر النصوص .

▪ مَا هِيَ الجذاذة .

▪ مَا هِيَ مكوناتها

▪ مَا هِيَ انواع التخطيط

▪ مَا هُوَ التقويم

▪ مَا هِيَ انواعه واعط تعريفا لِكُلِّ نوع .

▪ عندك 10 دقائق قبل انهاء الدرس ، ولديك 40 متعلما فالقسم، اردت ان تجري تقويما اجماليا ..وتودين معرفة الحصيلة عِنْدَ كل المتعلمين، مَا هِيَ الوسيلة الانجع للقيام بِهَذَا التقويم.

▪ ارسمي مثلثا عَلَى السبورة ، كم من زاوية فِي المثلث، وما هُوَ مجموعهما .

▪ ماهي الاعداد الستينية ، اجري عملية الجمع للاعداد الستينية (المثال مقترح مِنْ طَرَفِ اللجنة وانا قمت بعملية الجمع)

▪ اكتبي جملة بالفرنسية عَلَى الصبورة ، وَهِيَ : le lion a aperçu la girafe، ماهو G.N وما هُوَ G.V. فِي اي زمن صرف الفعل ، وماهو l’infinitif

▪ اكتبي جملة بالعربية وَهِيَ كالتالي :نذهب إِلَى المدرسة طلبا للعلم . اشكلي الجملة ، وقومي باعرابها.

تجربة 2 :

نزولا عِنْدَ طلب بعض اعضاء المجموعة إِلَيْكُمْ تجربتي مَعَ الشفوي

اولا بحكم اني اجتاز الشفوي للمرة الثَّـانِيَة خف توتري لذلك لَمْ اذهب باكرا ووصلت متاخرا . دَخَلَت إِلَى الموسسة فوجدت لوائح المترشحين المدعووين لاجتياز الشفوي مصنفة عَلَى الطريقة الابجدية ومامها رقم القاعة الخَاصَّة بالانتظار حَيْتُ يجتمع مترشحي ثلاث لجان فِي قاعة انتظار واحدة وينادى عَلَيْهِمْ تواليا حَسَبَ اللجنة والترتيب وَذَلِكَ بعض الامضاء عَلَى ورقة الحضور الخَاصَّة باللطنة التنظيمية . انتظرت قرابة الساعة ونيفا . ونادى علي احد اعضاء اللجنة وَكَانَ بشوش الوجه وَقَالَ بلغة معهودة عَنْ ذوي اللباقة (كلشي بخير الله ايوفقك اولدي ) دَخَلَت القاعة المخصصة فوجدت عضوين اخرين فكان ترتيبهما عَلَى التوالي الخاص بالعربية ويليه الخاص بالفرنسية فِي الوسط ويليه الخاص بعلوم التربية والمستجدات طلب مني البطاقة الوَطَنِية والهاتف وَقَالَ الخص بالعربية

عرف بنفسك . اقرأ النص الموجود امامك (نص قرائي حول الرشوة )

– مَا هِيَ الفكرة الاساسية

– ماذا يقول الشرع والقانون فِي الرشوة

– مَا هِيَ اثار الرشوة

– اعطني محتوى من النص عَنْ التراكيب ( عطيتوا المفعول المطلق )

– مَا محله من الاعراب

– مَا نوع المفعول المطلق

– فعل المفعول المطلق هل مجرد ام مزيد

نفس الشيء حول الفرنسية ( العنوان بالعربية خط الفقر . وبعض الجزيئات فِي قواعد اللغة الفرنسية واصناف الكلمة الفرنسية انواع الازمنة فِيهَا وافعالها تصريف البعض مِنْهَا الحاضر الدلالي .كتابة جملة باللُّغَةِ الف نسية عَلَى السبورة وبيان مكوناتها الرياضيات العمليات الاربع عَلَى الاعداد الكسرية نمودج فِي السبورة

– رسم مثلث متساوي الاضلاع شكل تقريبي حساب زواياه خصائصه رسم مربع خصائصه الفرق بَيْنَ القرص والدائرة تجويد سورة قرانية ماهي بعض احكام التجويد

– مَا هُوَ اخر مستجد فِي نظام التربية والتَّكْوين . ماذا تعرف عَنْ المِنْهَاج المنقح . والختام سلام

تجربة 3 :

بعض النقاط الَّتِي تذكرتها من مناقشتي مَعَ اللجنة..

– Présentez vous svp en français et Après en Arabe.

– Lis le texte en haute voix deuxième paragraphe

– Quells sont les causes du phénomène de la décrochage scolaire sertou au milieu rural ?

– De quoi vous pensez que c la solution de ce problème ?

– Conjugue le verbe etre et le verbe reconnaître au conditionnelle présent

– Dictée écrit les mots au tableau : éduquer,,, institution,,, hygiène ,,, apprentissage,,, Juillet.

– Transforme cette phrase à la voix passive : Les gens pensent que Les élèves doivent respecter leurs maîtres.

– مِنْ خِلَالِ لكنتك الفرنسية يَبْدُو انك امازيغيا. هل تكتب بالامازيغية تيفيناغ ، اكتب هَذِهِ الكلمات. تدارت،،، اغبلو ،،،اسمك….

– مَا سبب الدي جعلك تختار هَذِهِ المهنة؟

– هل لك دارية بمشاكل و صعوبات هَذِهِ المهمة؟ اذكر بعض مِنْهَا.

– فِي نظرك لِمَاذَا جعلت الوزارة هَذِهِ الوظيفة عَلَى أساس التعاقد؟

– مَا هِيَ بعض النتائج الإيجابية الَّتِي حققها المخطط الاستعجالي؟

– فِي ماذا يختلف المعين عَنْ المربع؟ والمستطيل عَنْ متوازي الأضلاع؟

– مَا المقصود بزاويتين متحاديتين ؟

– ماذا تعرف عَنْ الحساب الذهني؟

– مَا هِيَ اهم البدغوجيات الَّتِي يمكن الاعتماد عَلَيْهَا فِي تنمية مهارة البحث عَنْ المعلومة لَدَى المتعلمين؟

– فِيمَا يستخدم برنامج Powerpoint و Publisher فِي الأَنْشِطَة التعليمية.

– إِذَا طلب مِنْكَ أستاذ مادة الرياضة مثلا عَنْ تعويضه فِي بَعْضِ الحصص هل ستقبل و ماذا يمكن ان تقدم فِي هَذِهِ الحصة؟

وهناك أسئلة اخرى لَمْ اذكرها هُنَا. المهم ان أغلبية الأسئلة فِي المتناول وأريد الإشارة ان النقاش او الأسئلة حَسَبَ كل موضوع وَحَسَبَ إجابات كل مترشح لان كل جواب يجر إِلَى سؤال اخر. فَقَطْ الواحد ارتب الأفكار ديالو مزيان وسيطر عَلَى النقاش بالطريقة لبغيتي،،، حاول تكون انت هُوَ محور النقاش ماشي تكون جانبي مكاتقول والو والجواب مايكونش قصير،،، الدارجة ممنوع قالو ليا.

أخيراً النجاح لمن يستحق.

تجربة 4 :

دَخَلَت إِلَى القسم فوجدت اللجنة فِي انتظاري، مكونة من ثلاثة اطر تربوية، ثُمَّ سلمت عَلَيْهِمْ وجلست.

1- استاذ اللغة الفرنسية:

– قدم نفسك بالفرنسية .

– طلب من ان اقوم إِلَى السبورة واكتب جملة املاها علي استاذ اللغة الفرنسية.

– طلب مني التحقق مِنْهَا ان كَانَ بِهَا اخطاء ام لَا، وجدت خطا واحدا … والاستاذ لاحظ خطاين وصححهما لِي.

– طلب مني تقسيم الجملة وتبيين : شقها الاسمي وشقها الفعلي GNS . GB .

– ابحث عَنْ الفعل وَفِي اي زمان صرف؟ verbe etre au present. اعد تصريف ذَلِكَ الفعل فِي نفس الزمان.

– قِيلَ لِي : كتابتك للنص كتابة مطبعية. اعد كتابته بالشكل الَّذِي هُوَ معتمد فِي الاقسام التعلمية.

– قِيلَ لِي : مستواك فِي اللغة الفرنسية دون المتوسط. حاول تدارك الامر.

2- استاذ اللغة العربية:

– عرف نفسك بالعربية.

– بحكم ان تَخَصُّصِك هُوَ “الدراسات الاسلامية” . مَا هِيَ مكونات التربية الاسلامية فِي الابتداىي.؟

– قم إِلَى السبورة واكتب العدد 7834. ماهي اجزاء هَذَا العدد.؟ ماهو خارج ضارب هَذَا العدد فِي 0,001؟.

– لِمَاذَا اخترت مهنة التدريس؟ …

3- استاذ علوم التربية:

– هل تحفظ النشيد الوطني المغربي؟ استظهره.

– مَا هِيَ رموز السيادة فِي المَغْرِب؟

– عرف العلم الوطني ؟

– مَا هُوَ الديداكتيك وماهي البيداغوجيا؟

– مَا هِيَ بعض انواع البيداغوجيا الَّتِي تعرفها؟ مَعَ التعريف.

– مَا هُوَ حكم الاسلام فِي التصوير مَعَ مَا لَهَا من اهمية فِي الاستعمالات الديداكتيكية دَاخِل الفصل والمقررات المَدْرَسِية ؟

– مَا هُوَ مذهب اهل المَغْرِب؟

– مَا هِيَ المذاهب الاخرى وَأَيْنَ تنتشر ؟

– مَا هِيَ فرق الشيعة؟

– مَا هُوَ مذهب سلطنة عمان ؟…

تجربة 5 :

– قدم نفسك باللُّغَةِ الفرنسية

– مَا هِيَ بِالنِسْبَةِ لك المعيقات الاساسية للاصلاح مُنْذُ خروج الميثاق الوطني للتربية والتَّكْوين؟

– إِذَا كُنْت انت المسؤول عَنْ اتخاذ القرار كوزير ماهي الاصلاحات الَّتِي ستتخدها؟

– مَا هِيَ مراحل الاصلاح الَّتِي نهجها المَغْرِب بوجود المقاربات بالمضامين والاهداف والكفايات؟

– مَا هِيَ عيوب المقاربة بالكفايات؟

– مَا هِيَ انواع التقويم؟

– مَا هُوَ الفرق بَيْنَ التقويم الاجمالي والاشهادي؟

– مَا هُوَ الشئ الاول الاساس الَّذِي يَجِبُ عَلَى الاستاذ اعتماده قبل انجاز الجذاذة؟

– مَا هِيَ الرؤية الاساس لاستراتيجية 2015 و2030.

– مَا الفرق بَيْنَ الانشطة المندمجة والانشطة الموازية وكيف يكون دور الاستاذ فيهما مَعًا؟

– كَيْفَ يمكنك اقناع تلميذ بالابتدائي الاول بالعلاقة بَيْنَ الخير والشر؟ والابيض والاسود؟

– مَا الفرق بَيْنَ الرقم والعدد؟

– مَا هِيَ انواع المثلثات؟

– بعض الاسئلة الاخرى فِيمَا يَخُصُّ الفرنسية.

تجربة 6 :

– قدم نفسك .

– ماهي مكونات اللغة العربية ؟

– اعط مثالا يَتَضَمَّنُ نعت مَعَ اعراب الجملة ؟

– ماهو النعت؟

– الفرنسية : املاء: اكتب هَذِهِ الجملة ………….عَلَى السبورة ؟

– حول الكلمة التالية …..إِلَى الجمع ؟

– انواع les adjectifs ؟

– النشاط العلمي : ماذا نعني بمفهوم التقصي وَالبَحْث؟ مثال درس التبخر.

– علوم التربية : ماهي وظائف الاستاذ وماهي بعض الوثائق الَّتِي يحتاجها الاستاذ فِي عمله ؟ كَيْفَ تتعامل فِي القسم مَعَ التلاميد فِي وضعية …….؟

– اسئلة عَنْ الاشكال الهندسية ومساحاتها او محيطها ؟

تجربة 7 :

l’épreuve orale du français cycle secondaire

– presentez vs en arabe

– presentez vs en une autre langue autre que le français

– Presentez vs en français

– On m’a donné un extrait du roman de ahmed sefrioui ‘la boite à merveilles’ et on m’a demandé de la situer,de dégager l’idée générale…

– quelles sont les figures de style que vs connaissez?donnez un exemple.

– donnez le schéma narratif,

– ce texte est prévu a quelle categorie d’ étudiants,

– pq tu as postuler pr enseigner le français alors que tu a fait tes etudes en sc eco

– parlez de votre projet de fin d’étude

– quel est le type du texte ? Qu’est ce qui indique que c un texte narratif-descriptif?

-….. bq de quest qui concernent le texte

Vers la fin on m’a donné une phrase à écrire sur le tableau

تجربة 8 :

بعض الأسئلة الَّتِي طرحت مساء اليوم – تخصص الإجتماعيات :

– قدم نفسك ؟

– مَا معنى الرؤية الإستراتيجية؟ المجالات. الرافعات. الدعامات..؟

– البيداغوحية الفارقية؟ بيداغوجية الإدماج؟

– الكفاية النوعية؟

– مَا هِيَ كفايات المدرس ؟

– عرف الجذاذة ؟

– ماهي أهداف التعلم ؟

– كَيْفَ يحقق المدرس تكافؤ الفرص بَيْنَ المتعلمين دَاخِل الفصل انطلاقا من وضعية مشكلة؟

– أنواع التقويم؟ -التدبير التقويمي ؟

– تَعْرِيف التقويم التشخيصي؟

– مَا معنى الدعامة؟

– فِي أي مجال يوظف المدرس المعلوميات؟

– كَيْفَ يمكن توظيف المنهج التاريخي؟

– مَا مفهوم الزمن ؟

– كيفية تقسيم السبورة ؟

– تَقْدِيم درس أَمَامَ اللجنة :

” الضغوطات الإستعمارية عَلَى المَغْرِب “

الاصلاحات المغربية خِلَالَ القرن 19

– مل تعرف استخدام برنامج ماب انفو وارك جيس؟

– ماهي النطاقات المناخية؟ تقسيماتها؟

– إِلَى أي نطاق ينتمي المَغْرِب ؟

– ترجم إِلَى الفرنسية : الرأسمالية الاشتراكية التنمية النمو التنمية المستدامة التحفيز المِنْهَاج الشيوعية

– قدم لنا خلاصة لبحثك فِي الإجازة والماستر؟

ملاحظة :

(- كل هَذَا فِي 50 دقيقة. – أثناء الجواب يطلب مني شرح بعض المفردات )..

بالتوفيق للجميع.

تجربة 9 :

الاسئلة الَّتِي طرحت علي اليوم فِي المقابلة الشفوية للسلك الابتدائي

– عرفي بنفسك بالعربية والفرنسية؟

– لِمَاذَا اخترت مهنة التدريس؟

– ماهو الفرق بَيْنَ المحيط والمساحة؟

– ماهو الفرق بَيْنَ المساحة والحجم؟

– مَا هُوَ محيط المربع؟

– ماهي مساحة المربع ؟

– مَا الفرق بَيْنَ المربع والمكعب؟

– مَا هِيَ الاشكال الهندسية الَّتِي بِهَا حجم؟

– مَا هُوَ محيط المستطيل؟

– ماهي مساحة المستطيل ؟

– ماهو محيط القرص؟

– مَا هِيَ مساحة الدائرة؟

– كَيْفَ تحسب المساحة الجانبية؟

– مَا هُوَ الفعل الازم اعط مثال؟

– ماهو الفعل المتعدي اعط مثال؟

– مَا هِيَ انواع المفاعيل اعط مثال لِكُلِّ واحد اشرحي المثال الَّذِي قدمتيه فِي المفعول مَعَهُ؟

– مَا هُوَ اسم الفاعل ؟ وَعَلَى اي وزن يأتي فِي الفعل الثلاثي؟ وَعَلَى اي وزن يأتي فِي الفعل غير الثلاثي؟ اعط مثال

– مَا هُوَ اسم المفعول؟ وَعَلَى اي وزن يأتي فِي الفعل الثلاثي؟ وَعَلَى اي وزن يأتي فِي الفعل غير الثلاثي؟ اعط مثال

– مَا هُوَ اسم الالة ؟ وَعَلَى اي اوزان يأتي؟ اعط امثلة لِكُلِّ وزن؟

– مَا هُوَ التوكيد؟ مَا هِيَ انواعه؟ اعط امثلة لِكُلِّ مثال

– مَا هُوَ الفرق بَيْنَ الحال والنعت؟

– مَا هِيَ انواع النعت؟

– مَا هُوَ المنادى؟ اعط مثال .اعطيته طلبوا مني اعرابه

– ماهي اقسام الكلمة؟

– مَا انواع الجمل؟

– ماهي انواع الخبر فِي الجملة الاسمية؟

– اعط امثلة فِي كل نوع من انواع الخبر. وَمِنْ مثال اعطيته حول الخبر الَّذِي ياتي عَلَى شكل جملة فعلية وَهِيَ كالتالي ،،الاطفال يلعبون فِي الشارع،، طلبوا مني اعرابها.

– مَا هِيَ وحدة الكتلة؟

– ماهي وحدة السعة؟

– مَا هِيَ مضاعفات المتر؟

– ماهي اجزاء المتر؟

– مَا هِيَ مضاعفات اللتر؟

– ماهي اجزاء اللتر؟

– ماهو الحجم؟

– مَا هُوَ مفهوم التمييز لغويا؟

– ماهي الجذاذة بَعِيدًا عَلَى انها وثيقة تقنية؟

– مَا هِيَ مهام المدرس؟

– ماهي ادوار المدرس؟

– ماهي ادوار المدرس خارج القسم؟

– ماهي وثائق المدرس؟

– كَيْفَ يتم انشاء الجذادة؟

– مَا الَّذِي يكتب فِي المذكرة اليومية للاستاذ فِي كل حصة ؟

– كَيْفَ تتعاملين مَعَ تلميذ حركي فِي القسم؟

– ماهي واجبات وحقوق التلميذ فِي القسم؟

– ماهي علوم التربية؟

– اعط امثلة عَنْ علوم التربية؟

– ماهي المستجدات التعلمية لِسَنَةِ 2018؟

– كَيْفَ تشرحين للتلميذ لَا يكتب الالف الاخيرة فِي كلمة *هلا*

– les types de phrase

– ماذا فهمت من النص الَّذِي تمَّ وضعه فِي امتحان الكتابي للغة الفرنسية؟

– كَيْفَ اجبتي عَلَى الاسئلة الَّتِي طرحت فِي اللغتين الفرنسية والعربية فِي الكتابي؟

تجربة 10 :

تجربتي فِي 2017

كالعادة تقدم نفسك بالفرنسية و العربية .

– اللغة العربية :

أنواع الجموع

– الممنوع من الصرف

– الإعراب

– مَا معنى جمع تكسير

– الرياضيات :

مَا الفرق بَيْنَ الدائرة و القرص إعطي شعاع الدائرة

مَا الفرق بَيْنَ متوازي المستطيلات و متوازي الأضلاع

حول الأعداد التالية إِلَى كسور

– علوم التربية :

تكلم بِشَكْل عام عَنْ علوم التربية

لِمَاذَا سميت بدلك

مَا هِيَ مواصفات الأستاذ الناجح

عرف الكفايات . القدرة. الأهداف

مَا هِيَ التكوينات الَّتِي حصلت عَلَيْهَا

– اللغة الفرنسية :

À quel groupe appartient le verbe Sortir

Conjuguer le verbe sortir au futur . L’imparfait

S’il etait un élève encourir à un accident pendant la seance du sport quel est votre intervention?

Definir l’hemoragie?

Les types d’hemoragie?

Comment vas tu arréter le?

Traduire les concepts suivants :

Education national – Majestral – Cahier journal – La fiche – Et des autre questions culturele

تجربة 11 :

تجربتي مَعَ الامتحان الشفوي الابتدائي.

علوم التربية:

تحدت عَنْ المِنْهَاج المنقح،

ماهو عدد اقطاب السلك الابتدائي

عرف ببرنامج جيني.

كَيْفَ ستسثتمر تكنلوجيا المعلوميات فِي تَقْدِيم درس لفائذة تلامذة المُسْتَوَى الابتدائي،

ماهو الفرق بَيْنَ التلاميذ الحضريين والتلاميذ القرويين.

تحدت عَنْ الرؤية الاستراتيجية.

ماهي وتائق الاستاذ.

لِمَاذَا اخترت مهنة التَّعْلِيم.

الفرنسية:

طلبوا مني قراءة نص بصوت مرتفع وطرحوا عليا اسئلة حول فهم النص و قواعد اللغة.

العربية :

قراءة قصيدة شعرية بصوت مرتفع، استخراج القافية كتابة بيت شعري عَلَى السبورة مَعَ الشكل الصحيح، اعراب البيت الشعري تحذيد نوع بعض الكلمات (اسماء مقصورة .منقوصة ممدودة…)

واسئلة عديدة لَا اتذكرها.

تجربة 12 :

تجربتي مَعَ الامتحان الشفوي – علوم الحياة والأرض

* مَا هِيَ الرؤية الاستراتيجية و ادكر فصولها

* مَا هِيَ مهام المدرس

* اعط بعض انواع الذكاءات

* مَا هُوَ مستواك فِي مجال المعلوميات

* لِمَاذَا اخترت هده المهنة

* مَا هِيَ هواياتك

* ماهي البيداغوجيا الفارقية

* ارسم عَلَى السبورة رسما تخطيطيا للخلية الحيوانية و لمشيج دكري (spermatozoide)

* مَا هُوَ التحول وما هِيَ مراحل الدورة الرسوبية

* اعط تَعْرِيف لصخرة الكرانيت

* تحدت عَنْ بحتك فِي الاجازة

* que est que une nucliotide/nuclioside

* C quoi l adn

* La difference entre cellule animale et vegetale

* Source d energie dn la cellule

* Type de reproduction chez les bacterie

* Difference entre cellule procaryote et eucaryoute

و التقديم كَانَ باللُّغَةِ الفرنسية الله اوفق الجميع

تجربة 13 :

تجربتي مَعَ الامتحان الشفوي – اللغة العربية لِلتَّعْلِيمِ الثتانوي بسلكيه :

قدمي نفسك. بعد ذَلِكَ طلب مني قراءة نص بصوت مرتفع ومسموع بعد قراءة أولية صامتة ، بعد ذَلِكَ أجبت عَنْ العديد من الأسئلة المتعلقة بالنص كنوعيته والقضية الأساس الَّتِي يدور حولها وَكَذَا الحقول الدلالية ولغة النص وغيرها .سألني أحدهم عَنْ موضوع البحث وأخذ ذَلِكَ فترة من الزمن . بعد ذَلِكَ طلب مني ذكر عصور الأدب مَعَ ذكر التطورات والتحولات الَّتِي عرفها الشعر خاصة، من العصر الجاهلي إِلَى حدود العصر الحديث مَعَ التركيز عَلَى فترة البعث والإحياء والمدارس وذكر الرواد والاختلافات فِي فكرهم وتصوراتهم لمفهوم الشعر سَوَاء من دَاخِل المدرسة أَوْ خارجها ثُمَّ طلب مني أيضًا ذكر مميزات الشعر الحر وبعض الأعلام والدواوين. بعد ذَلِكَ طلب مني تَعْرِيف الخبر والإنشاء وذكر أمثلة مَعَ كتابتها عَلَى السبورة. الأسئلة فِي علوم التربية كَانَت حول المستجدات فَقَطْ، ثُمَّ سألني أحدهم بعض الأسئلة حول مَدَى تمكني من المعلوميات والسؤال الأَخِير هُوَ هل يُخَوِّلُ لك القانون رفض زيارة المفتش بِدُونِ سابق علم بِذَلِكَ بمعنى هل لِي الحق فِي الامتناع عَنْ تمكينه من الدخول إِلَى القسم مَعَ العلم أَنَّهُ لَمْ يتم إخباري مسبقا بزيارته؟

عَنْ الموقع

À propos du site